新學(xué)期伊始，當(dāng)孩子們背上書包重返校園，一個(gè)看似老生常談卻日益緊迫的議題再次浮出水面——未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。隨著數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，孩子們“觸網(wǎng)”年齡不斷降低，不少小學(xué)生甚至幼兒園的孩子已過早踏入網(wǎng)絡(luò)世界。這不僅是家庭教育的挑戰(zhàn)，更是學(xué)校教育的新課題。數(shù)據(jù)顯示，近年來未成年人網(wǎng)游充值糾紛頻發(fā)，例如一名小學(xué)生竟在網(wǎng)課間隙，記下母親的支付密碼，短短三月內(nèi)充值上萬元，這類案例猶如警鐘，提醒我們：防網(wǎng)絡(luò)沉迷工作刻不容緩，單靠一方之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，須家校聯(lián)手，為孩子筑起堅(jiān)實(shí)的“數(shù)字防火墻”。

防沉迷，首要在于家庭教育的智慧引導(dǎo)。許多家長習(xí)慣“嚴(yán)防死守”，沒收設(shè)備、封鎖網(wǎng)絡(luò)，但這往往適得其反，引發(fā)孩子逆反心理。應(yīng)倡導(dǎo)“疏堵結(jié)合”的策略。一方面，家長善用技術(shù)手段，給孩子的電子設(shè)備安裝“成長鎖”，開啟家長控制模式，明確使用邊界；同時(shí)，將支付密碼嚴(yán)格保管，定期核查消費(fèi)記錄，防患于未然。另一方面，教育溝通比強(qiáng)制更有效。與其簡單禁止，不如坐下來與孩子平等交流，聊聊游戲中的勝負(fù)得失、網(wǎng)絡(luò)世界的潛在陷阱，幫助他們建立“數(shù)字免疫力”。例如，制定“屏幕公約”，讓孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動與娛樂間合理分配時(shí)間，培養(yǎng)自律習(xí)慣。這看似小事，卻能在點(diǎn)滴中強(qiáng)化孩子的責(zé)任意識，讓他們在數(shù)字浪潮中不迷失方向。

學(xué)校教育在防沉迷中扮演著關(guān)鍵角色，應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的“主陣地”。課堂不僅是傳授知識的場所，更要融入生活實(shí)踐，讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)會節(jié)制。主題班會上，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“被游戲支配的一天”，用真實(shí)案例剖析沉迷危害；心理課堂上，師生共同拆解“為什么停不下來”的心理機(jī)制，幫孩子認(rèn)識自我調(diào)控的重要性。更重要的是，學(xué)校需豐富課外生活，用籃球場上的汗水、畫筆下的色彩、合唱團(tuán)的旋律，填滿孩子們的空閑時(shí)光，讓真實(shí)世界的樂趣超越虛擬游戲的吸引力。這樣，防沉迷不再停留在說教層面，而是轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在動力。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)?；顒釉O(shè)計(jì)得生動有趣，孩子們自然會減少對游戲的依賴，逐步形成健康的生活方式。

家校協(xié)同是筑牢防線的核心力量。任何單方面的努力都難奏效，只有家庭與學(xué)校默契配合，才能形成無縫銜接的防護(hù)網(wǎng)。當(dāng)前，不少地區(qū)試點(diǎn)的“家校網(wǎng)絡(luò)契約”模式值得推廣——家長、學(xué)生和老師三方共同簽字，約定每日游戲時(shí)長、周末娛樂方式，并明確違規(guī)后的適度懲罰。這種平等約定，讓孩子感受到尊重，而非被動服從，從而增強(qiáng)遵守意愿。家校合作的核心是目標(biāo)一致：家長放下手機(jī)，多陪孩子讀書談心；學(xué)校優(yōu)化課程，讓課外活動更具吸引力。雙方的默契如同左右手協(xié)作，既能及時(shí)溝通孩子動向，又能共同應(yīng)對突發(fā)問題。數(shù)據(jù)顯示，家校聯(lián)動良好的地區(qū)，未成年人網(wǎng)游沉迷率顯著下降，這證明協(xié)同機(jī)制的科學(xué)性。

新學(xué)期是成長的新起點(diǎn)，也是防沉迷的新征程。在科技日新月異的今天，我們既不能讓孩子隔絕數(shù)字世界，也不能放任他們被虛擬浪潮裹挾。家校合力，就是要為孩子撐起一片清朗天空。家長以身作則，用心陪伴；學(xué)校創(chuàng)新教育，豐富生活；雙方緊密配合，形成無縫防護(hù)。唯有如此，孩子們才能在享受科技便利的同時(shí)，培養(yǎng)自制力與責(zé)任感，成長為數(shù)字時(shí)代的弄潮兒。這不僅關(guān)乎每個(gè)家庭的幸福，更承載著民族未來的希望。