修滿(mǎn)所需學(xué)分 最快三年畢業(yè)
部分高校本科“加速”模式的利與弊
完成學(xué)業(yè)慶祝畢業(yè)。CFP供圖
提到大學(xué)本科學(xué)習(xí)，四年制幾乎是約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制。近日，央視網(wǎng)《新聞+》記者進(jìn)行了采訪(fǎng)，探究3年就能畢業(yè)的模式是如何確立的，是否適合所有學(xué)生？
本科生提前畢業(yè)的可能性
單明嘉沒(méi)想過(guò)自己會(huì)成為華東師范大學(xué)的一個(gè)“特殊”畢業(yè)生。
2024年，大二下學(xué)期，她偶然刷到一篇帖子——武漢大學(xué)2017級(jí)本科生王康康講述自己如何只用3年完成本科學(xué)業(yè)。單明嘉突然意識(shí)到，原來(lái)大學(xué)可以不用按部就班地讀完4年，“那我能不能也提前畢業(yè)”？
這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓她既興奮又忐忑。她立即開(kāi)始研究學(xué)校的相關(guān)政策?！敖虅?wù)處的老師告訴我，學(xué)校規(guī)定用3年—6年畢業(yè)都可以，但這個(gè)過(guò)程是有點(diǎn)困難的?！眴蚊骷胃嬖V央視網(wǎng)《新聞+》記者，自己作為一個(gè)“成績(jī)還可以的普通學(xué)生”，并沒(méi)有拔尖到可以直接跳級(jí)。
但是單明嘉還是向教務(wù)老師詳細(xì)闡述了自己的規(guī)劃：想要出國(guó)留學(xué)，沒(méi)有保研或考研的需求，已經(jīng)獲得語(yǔ)言成績(jī)，目前只差修學(xué)分這一個(gè)任務(wù)?！拔野涯芴崆疤幚淼氖虑槎甲鐾炅?，老師認(rèn)為我的規(guī)劃是可行的，所以就同意了我的申請(qǐng)?！?/p>
大三上學(xué)期一開(kāi)始，單明嘉就提交了2025年畢業(yè)申請(qǐng)，這意味著她必須在最后一學(xué)年完成畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)，并修完28個(gè)學(xué)分的課程，“壓力還是挺大的”。單明嘉告訴記者，在準(zhǔn)備畢業(yè)的一年里，她在圖書(shū)館里經(jīng)常從早上10點(diǎn)忙到晚上10點(diǎn)，如果課程沖突了，可能還會(huì)影響成績(jī)，“所以大三的績(jī)點(diǎn)要比大一、大二低一些”。不過(guò)她還是堅(jiān)持了下來(lái)，成為華東師范大學(xué)少有的三年本科畢業(yè)的學(xué)生之一。
作為單明嘉實(shí)現(xiàn)提前畢業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)啟蒙人”，武漢大學(xué)的王康康是在計(jì)算學(xué)分時(shí)意外發(fā)現(xiàn)自己可以提前畢業(yè)的。大三上學(xué)期選課時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己已修和將修的學(xué)分合計(jì)已滿(mǎn)足畢業(yè)要求?！拔耶?dāng)時(shí)很驚訝，去查了入學(xué)時(shí)發(fā)的學(xué)生手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)提前畢業(yè)是可行的?！?/p>
有了這一想法后，王康康咨詢(xún)了教學(xué)秘書(shū)。但由于他所在的學(xué)院在過(guò)去10年間未出現(xiàn)過(guò)提前畢業(yè)的學(xué)生，本科生院老師對(duì)此較為謹(jǐn)慎。老師向他詳細(xì)說(shuō)明了提前畢業(yè)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，包括無(wú)法參加9月的保研推免、如果掛科可能導(dǎo)致延遲畢業(yè)，以及若當(dāng)年未能就業(yè)，可能會(huì)失去應(yīng)屆生身份等。
“但這些因素對(duì)我來(lái)說(shuō)影響不大。”王康康表示，自己的平均成績(jī)約為90分，掛科的可能性較低。他計(jì)劃直接申請(qǐng)國(guó)外高校的研究生項(xiàng)目，而提前畢業(yè)將有助于他更早地進(jìn)入科研階段。
王康康坦言：“如果我在大四再學(xué)一年，其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有太多需要選的課程了，這一年學(xué)習(xí)效率可能并不高?！倍坏┟鞔_了自己的研究方向并選擇提前畢業(yè)，他能節(jié)省出一整年的時(shí)間，直接進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)，接著攻讀博士。“這種選擇權(quán)本身就意味著一種主動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)。”
得益于《武漢大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》，王康康在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)中所獲創(chuàng)新學(xué)分可沖抵專(zhuān)業(yè)選修課程學(xué)分，因此最后一個(gè)學(xué)期，他并沒(méi)有因?yàn)橐崆爱厴I(yè)而產(chǎn)生額外的課程任務(wù)，整體流程較為順利。
從“學(xué)年學(xué)分制”到“完全學(xué)分制”
記者在采訪(fǎng)中了解到，這一模式的確立與不少高校從實(shí)行“學(xué)年學(xué)分制”向?qū)嵭小巴耆珜W(xué)分制”轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。傳統(tǒng)的“學(xué)年學(xué)分制”要求學(xué)生在固定年限（通常為4年—5年）內(nèi)修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分，而“完全學(xué)分制”則打破了時(shí)間限制，只要學(xué)生提前修滿(mǎn)所需學(xué)分，最快3年即可畢業(yè)。
中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員陳志文表示，實(shí)行“完全學(xué)分制”的初衷之一是實(shí)現(xiàn)因材施教，解放一些有天分的孩子，促進(jìn)拔尖人才的培養(yǎng)。但這一模式在推進(jìn)過(guò)程中面臨著水土不服的問(wèn)題，新型研究型大學(xué)更接近實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的挑戰(zhàn)。
在同濟(jì)大學(xué)國(guó)豪書(shū)院，“2+1+X”的培養(yǎng)模式幫助優(yōu)秀的本科生進(jìn)行了學(xué)制“加速”。國(guó)豪書(shū)院執(zhí)行院長(zhǎng)尹學(xué)鋒向記者介紹，通常情況下，學(xué)生在大一、大二夯實(shí)基礎(chǔ)，在大三進(jìn)行交叉學(xué)科、主輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。若學(xué)生在大三下學(xué)期滿(mǎn)足“轉(zhuǎn)段”要求，大四便可開(kāi)始修讀本校的研究生課程。通過(guò)這種方式，學(xué)生的本碩博培養(yǎng)周期比傳統(tǒng)模式平均縮短一年。
不過(guò)，這種“加速”對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力也提出了更高要求。尹學(xué)鋒介紹，同濟(jì)大學(xué)國(guó)豪書(shū)院的學(xué)生通常在3年左右的時(shí)間修滿(mǎn)145個(gè)—150個(gè)學(xué)分，其中尚未包含畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)分。此外，每個(gè)學(xué)生還需要承擔(dān)科研課題，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)新實(shí)踐。書(shū)院還為未來(lái)技術(shù)班的學(xué)生在本科階段開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目制課程，共約36個(gè)學(xué)分，即平均每個(gè)學(xué)期都有不少于4學(xué)分的課題實(shí)踐，“學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較重的”。
尹學(xué)鋒坦言，“2+1+X”的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源提出了較高要求。例如，部分課程的學(xué)分和時(shí)長(zhǎng)被壓縮，授課教師需要投入更多的精力重構(gòu)知識(shí)體系；項(xiàng)目制課程需要大量的助教投入對(duì)學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1的指導(dǎo)。
為了支撐這種高密度、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，同濟(jì)大學(xué)國(guó)豪書(shū)院配備了近600名博士生導(dǎo)師，師生比高達(dá)1.2∶1。類(lèi)似的情況也發(fā)生在東南大學(xué)。東南大學(xué)在實(shí)行“完全學(xué)分制”的過(guò)程中，平均每名導(dǎo)師每級(jí)需要指導(dǎo)2名本科生，以幫助學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)課程中完成6個(gè)—8個(gè)學(xué)分。
在陳志文看來(lái)，需要與“完全學(xué)分制”相配套的是培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)，更不能以降低質(zhì)量為代價(jià)?！霸诤芏嘀髮W(xué)的理工科專(zhuān)業(yè)里，4年能順利畢業(yè)就已經(jīng)不容易了，有些學(xué)科的課程是難啃的硬骨頭，但是在課題體系里，學(xué)生必須要啃，不然可能會(huì)降低大學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量?！?/p>
尹學(xué)鋒介紹，“2+1+X”的培養(yǎng)模式雖然看上去是用3年的時(shí)間完成本科學(xué)業(yè)，但其主要定位是培養(yǎng)具有前瞻思維的戰(zhàn)略科學(xué)家，所以學(xué)生接下來(lái)還會(huì)用4年—5年時(shí)間在科研階段進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。“這種時(shí)間的收縮是為了讓學(xué)生在大三結(jié)束后可以更加全身心地融入課題組做科研，提前明確深造方向，消融迷茫階段?！币鼘W(xué)鋒表示，目前，國(guó)豪書(shū)院強(qiáng)基計(jì)劃的同學(xué)中完成3年本科學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)段進(jìn)入博士研究生階段的同學(xué)占比95%以上，“本博學(xué)業(yè)銜接還是比較流暢絲滑的”。
提前畢業(yè)不是所有人都適合
和以學(xué)院為整體的加速培養(yǎng)模式不同，2022級(jí)本科生單明嘉是“單打獨(dú)斗式”的提前畢業(yè)。2025年6月，她參加了本科畢業(yè)論文的答辯，“老師們看到我的學(xué)號(hào)跟學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的不太一樣，他們就很好奇，問(wèn)我將來(lái)有什么打算”。單明嘉告訴記者，比起提前畢業(yè)“爽不爽”“酷不酷”，更重要的是對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向是否明確。
一方面，從現(xiàn)實(shí)情況而言，提前畢業(yè)需要在大三時(shí)就轉(zhuǎn)入畢業(yè)年級(jí)，從學(xué)籍和時(shí)間上無(wú)法參與保研，留給考研的準(zhǔn)備時(shí)間也非常緊張；另一方面，在申請(qǐng)一些國(guó)外高校時(shí)，三年本科很容易被誤認(rèn)為是國(guó)內(nèi)專(zhuān)科，需要額外向國(guó)外高校解釋學(xué)制的問(wèn)題。
“我之前老是很著急，有年齡焦慮。正常的本科畢業(yè)年齡是22歲，我今年才21歲，但我還是焦慮，感覺(jué)自己要被‘卷飛’了，怎么都趕不上別人，所以要提前畢業(yè)。”單明嘉向記者描述了自己當(dāng)時(shí)的想法：早一年讀碩士或者早一年走上工作崗位，就比別人多一些優(yōu)勢(shì)。“但是我經(jīng)歷了提前畢業(yè)，還要同時(shí)準(zhǔn)備這么多事情，我現(xiàn)在反而有點(diǎn)想慢下來(lái)，去嘗試之前沒(méi)有做過(guò)的事情?！?/p>
王康康也在采訪(fǎng)中表示，其實(shí)自己的成績(jī)并非專(zhuān)業(yè)拔尖，但是大學(xué)期間一直在做自己喜歡的事情，如大創(chuàng)項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)和講座、辯論賽等等?！跋Ｍ磥?lái)想要提前畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹不是被年齡焦慮和內(nèi)卷推動(dòng)著疲憊地提前畢業(yè)，而是找到自己喜歡的方向，走適合自己的路”。
在某985高校從事教務(wù)工作的曲靖（化名）告訴記者，盡管“完全學(xué)分制”實(shí)行已有數(shù)個(gè)年頭，但實(shí)際上能用3年的時(shí)間畢業(yè)的學(xué)生仍然非常稀少?！皩W(xué)校層面也有一定的擔(dān)心，如果學(xué)生都提前畢業(yè)了，是不是說(shuō)明學(xué)校的教育質(zhì)量沒(méi)有那么扎實(shí)?！?/p>
陳志文表示，按照目前的高校培養(yǎng)模式，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，尤其是理工類(lèi)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用4年的時(shí)間完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)并順利銜接至下個(gè)階段已經(jīng)屬于比較理想的狀態(tài)了。“可能新型研究型大學(xué)里有一些更為優(yōu)秀的孩子，沒(méi)有必要非得在本科階段耗費(fèi)4年時(shí)間，目前的‘強(qiáng)基計(jì)劃’、‘珠峰計(jì)劃’、本碩博貫通式培養(yǎng)也是國(guó)家在因材施教解決這一問(wèn)題，可以化解目前大多數(shù)高校培養(yǎng)模式的‘齊步走’矛盾。”
尹學(xué)鋒也提到，加速不是目的，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們適應(yīng)變化的世界。在他看來(lái)，目前的教育加速和人工智能時(shí)代的來(lái)臨密切相關(guān)，技術(shù)迭代正在快速改變科研方式、學(xué)習(xí)速度。
“我們也在思考，究竟哪些課程是以不變應(yīng)萬(wàn)變的，而哪些課程是真的過(guò)時(shí)了。不能再讓學(xué)生們花時(shí)間去學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)的東西，但又要讓他們從每門(mén)課程中沉淀出基礎(chǔ)性的思維方式，從而讓他們有更強(qiáng)的生存力，為人才培養(yǎng)提供更多的可能性?！?/p>
（應(yīng)受訪(fǎng)者要求，單明嘉、王康康為化名）
央視網(wǎng)記者盧洋
