初心如磐，培養(yǎng)更多新質人才
南通大學學生代表與校長“面對面”
南通大學學生開展集成電路設計實訓
大學者，非有大樓之謂，有大師之謂也。
侯光炯、徐冠仁、殷震、余松烈、保錚、梅自強、姚穆、段樹民、顧曉松、陳義漢、樊嘉、吉訓明……在南通大學培養(yǎng)的學生中，涌現(xiàn)出的兩院院士“星光熠熠”。1977年恢復高考以來，南通大學畢業(yè)生入選兩院院士的人數(shù)并列全國高校第35位。
數(shù)十年如一日，顧曉松院士帶領團隊圍繞“神經(jīng)損傷修復與再生調控的相關機制”潛心研究；楊宇民教授團隊研發(fā)出一種仿神經(jīng)再生微環(huán)境支架；陳罡教授團隊對周圍神經(jīng)損傷與感覺功能恢復的機制的研究取得了系列成果……在南通大學，心懷“國之大者”，聚力科技攻關，服務高水平科技自立自強早已內化于心。近五年來，學校教職工發(fā)表的SCI、EI等高水平期刊論文近兩萬篇，形成了一道靚麗的“學術風景”。
學科建設是大學的核心任務和發(fā)展基石。南通大學主動適應學習革命與高等教育變革，把一流本科專業(yè)建設作為辦好一流本科教育的核心抓手，主動布局“四新”專業(yè)，深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動人才培養(yǎng)向“優(yōu)質”“高質”“新質”方向發(fā)展。
五年來，南通大學新設人工智能、智能制造工程、智能醫(yī)學工程、新能源材料與器件等新專業(yè)，停招、撤銷28個與現(xiàn)代產業(yè)需求不相適應的“老牌”專業(yè)。學校以問題為導向，以需求為牽引，推動人才供給側結構性改革，設置楊連第登高人才定制班、科大訊飛實驗班、軟件工程嵌入式培養(yǎng)專業(yè)，優(yōu)化通識課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和選修課程結構，打造了一批“金課”“金教材”。至目前，獲批國家級一流本科專業(yè)建設點22個、省級一流本科專業(yè)建設點18個，省級基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地1個，22個專業(yè)通過各類專業(yè)認證（評估）。
“你們的作品充滿了濃濃的家國情懷，很令我感動！”在本月21日舉行的南通大學第十八屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽決賽上，特邀評委、易米實驗室首席專家錢靜峰點評時忍不住“點贊”。當天，6位選手圍繞融媒體記者、通信工程師、基層宣傳干事、數(shù)據(jù)分析師、民事訴訟律師、軍隊律師等職業(yè)目標，充分展示了自己的學習實踐行動，也在評委的點撥下明確了未來的方向。
這只是南通大學大力培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的一個縮影。學校出臺了《深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等多個政策文件，以國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設為抓手，為全體學生定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并在專業(yè)教學中嵌入4.5+X型學分的“專創(chuàng)融合”雙創(chuàng)教學模塊。同時，專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，構建素質養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的培養(yǎng)體系，讓學生學得進、學得會、用得好。
據(jù)了解，南通大學每年立項各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目近500項，組織舉辦各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽近200項，引導大學生樹立正確的成才觀和擇業(yè)就業(yè)觀，科學合理規(guī)劃學業(yè)與職業(yè)發(fā)展，做實做細就業(yè)指導服務，推動人才供需有效對接，有力促進了高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)。近三年，南通大學每年有近2萬人次學生參與各級各類賽事，累計獲得省級以上獎項近2000項。
大學之大，在于育人。合并組建至今，南通大學形成了拔尖創(chuàng)新人才、交叉復合型人才、校企協(xié)同育人、國際聯(lián)合培養(yǎng)等多種人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生每年留通就業(yè)人數(shù)達到2000多人，為南通各行各業(yè)輸送了數(shù)萬名高素質人才，其中很多成為各領域的科技先鋒、行業(yè)骨干、學術英才。
“推動專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育深度融合，讓學生既有展現(xiàn)自我的舞臺，也有仰望星空的勇氣”，是南通大學回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的深情答卷。
